Метод проектів на уроках української мови, літератури

та в позакласній роботі з предмета

Метод проектів – це модель організації навчального процесу, орієнтована на творчу самореалізацію особистості, розвиток її можливостей у процесі створення певного „продукту” під контролем учителя або самостійно. Це досить тривала й послідовна діяльність, яка виконується для досягнення реальної мети та вирішення життєвої проблеми; оригінальна практико орієнтована робота  інтегрованого, міжпредметного й творчого змісту, у якій учень (учитель) вирішує конкретні навчальні, культурні, соціальні завдання дослідницького й прикладного характеру, наповнюючи роботу новим освітнім змістом і практичним смислом.

Оскільки метод проектів безпосередньо пов’язаний з реаліями сучасності, упроваджуючи його, учитель має знаходити вихід на життєві проблеми в конкретній навчальній темі. Обов’язковими також є фактори мотивації та особистісної орієнтації учнів.

Найчастіше практикуються індивідуальні, парні, групові проекти, які спрямовані на збір інформації про будь-який об’єкт, явище.

Структура проекту:

§  формулювання теми та її актуальності, мети, завдань;

§  визначення ключового та тематичних питань(проблем);

§  планування етапів реалізації;

§  робота з різноманітними джерелами інформації;

§  обробка матеріалів;

§  оформлення результату;

§  презентація (захист).

Найважливішим є етап підготовки. Обравши тему, слід визначити з учнями ідею та разом обговорити її. Попередньо вчителю потрібно продумати можливі варіанти проблем, які важливо дослідити. Самі ж проблеми висуваються учнями, учитель, за потреби, коректує. На даному етапі використовується мозковий штурм з подальшим колективним обговоренням.

Після формування груп, розподілу обов’язків (з урахуванням здібностей учнів) обговорюються можливі методи дослідження, способи оформлення  кінцевих результатів. Для полегшення роботи учням пропонуються пам’ятки.

Під час самостійної роботи заохочується ініціатива дітей, створюється ситуація успіху. Призначаються консультації, переглядаються чернетки, даються рекомендації, підсумовуються проміжні результати роботи над проектом.

Кожен учень чи група готується до захисту власної роботи, що є необхідною складовою методу проектів.

Алгоритм  опису проекту

Тематика проекту обирається з урахуванням нових освітніх завдань, педагогічних концепцій і парадигм, реалій сучасного життя, навчальної ситуації, інтересів і здібностей учнів. Тому обґрунтування вибору проблеми висвітлює концептуальність, актуальність, необхідність, новизну обраної тематики.

Назва проекту відтворює основний зміст, провідну тему діяльності  й визначається її кінцевим результатом. Вона повинна бути чітко сформульована.

Мета та завдання повинні бути конкретизовані й спрямовані на реальний результат.

Ключове питання (глобальне питання, яке не передбачає шляхів розв’язання чи готового вирішення; основна проблема, суть проекту).

 Тематичні питання (конкретизують ключове питання, вказують шлях його  розкриття).

Типи проектів (характеристика за певними параметрами)

За кінцевим результатом: теоретичний, теоретико-практичний, практичний, матеріальний, особистісний.

За змістом: монопредметний, міжпредметний, надпредметний.

За кількістю учасників: індивідуальний, колективний (парний, груповий).

За тривалістю: міні-проект, короткотривалий, середньої тривалості, довготривалий.

За діяльністю, яка домінує в проекті: репродуктивно-дослідницький, частково-пошуковий, творчий, рольовий, дослідницький, експериментально-дослідницький, евристичний, інформаційний, ознайомчо орієнтований тощо.

За характером контактів: внутрішній, зовнішній, міжнародний.

Учасники (співучасники) проекту (клас, школа, група, об’єднання тощо).

Визначення бази реалізації проекту потребує вказівки місця розробки та за необхідності місця реалізації.

Термін реалізації включає дати початку та закінчення роботи над проектом.

Визначення ресурсів (людські, матеріально-технологічні, фінансові, інформаційні), тобто наявних умов, дозволяє чітко визначити потреби й заздалегідь спланувати можливість та шляхи їх забезпечення (або відмовитись від проекту в разі неможливості їх забезпечення).

Визначення етапів та завдань реалізації проекту зручно здійснювати за таблицею.

Етап	Завдання	Діяльність	Ресурси (потреби)	Термін	Результат	Хто виконує

Прогнозований результат передбачає створення чогось нового за структурою, підходами, концепцією навчально-виховного процесу.

Незалежно від типу проекту результати роботи мають бути „відчутними”, певним чином оформленими, повинні мати конкретне матеріальне вираження (малюнки, таблиці, відеофільм, альбом, словник, бортжурнал, комп’ютерна газета, збірка, альманах, веб-сторінка, серія заходів, репортаж, база даних, опис технології, нової програми тощо).

Увесь опрацьований, оформлений матеріал учні представляють під час захисту проектів.

Однак не можна стверджувати, що проектна ро­бота допоможе вирішенню всіх проблем навчання. Адже в роботі за даним методом існують і труднощі: на підготовку до роботи витрачається багато часу, значні моральні та інтелектуальні зусилля.

Алгоритм роботи над проектом

№	Етапи роботи	Діяльність учнів	Діяльність учителя	Приклади
1	Вибір теми, визначення завдань типу проекту	Обговорюють чи пропону­ють тему, мету і завдання проекту	Мотивує діяльність учнів, формує і пояснює мету і завдання	Тема. Казка — країна дитинст­ва. Тип проекту: дослідницький. Завдання: дослідити причини виникнення казок; роль і міс­це казкових образів та їх ана­логи сьогодні; популярність казок
2	Визначення важливих про­блем дослі­дження	Вживаються в ситуацію, висувають з подачі вчителя проблеми („Мозкова атака” з подальшим обговорен­ням)	Продумує можливі варі­анти проблем у межах визначеної тематики, підводить учнів до са­мостійного визначення проблем, спостерігає	Проблема: роль і місце казки у нашому житті
3	Розподіл за групами, обго­ворення мож­ливих методів дослідження	Формують склад груп, роз­поділяють ролі, здійсню­ють планування роботи, вибирають форму презента­ції, обґрунтовують критерії роботи над проектом	Пропонує можливі варі­анти складу груп і ро­лей. За необхідності допомагає в аналізі, пошуку інформації, виборі форм презентації	Обєдналися в чотири групи:  історія створення казок;  дослідження казкових обра­зів; опитування та узагальнення результатів; оформлення, ілю­стрування, друк.
4	Самостійна робота над проектом	Активно й самостійно пра­цюють над виконанням відповідно до ролей та пла­ну роботи	Ненав’язливо контро­лює діяльність, за необ­хідності консультує	Послідовність роботи: ознайомлення з літературою про казки; проведення опитування; дослідження казкових образів; оформлення результатів.
5	Підготовка до представ­лення проек­ту	Оформлюють проекти, ведуть підготовку до захис­ту, беруть участь у колек­тивному самоаналізі	Консультує на прохан­ня, спостерігає	Оформлюємо зібрані матеріали, готуємося до презентації
6	Захист прое­кту	Захищають проект, демон­струють розуміння пробле­ми, цілей та завдань, умін­ня планувати та здійснюва­ти діяльність, аргументува­ти свої висновки	Обґрунтовує отримані результати, підбиває підсумки роботи	Захист.
7	Колективне обговорення	Беруть участь у колектив­ному аналізі та оцінюванні результатів	Бере участь в обгово­ренні, підбиває підсум­ки	Аналізуємо результати, підсумовуємо

Пам'ятки

Етапи роботи над проектом (індивідуальним)

1. З'ясуй проблему.

2. Чітко визнач тему та мету, тип проекту.

3. Передбач можливий результат.

4. Опрацюй джерела інформації з обраної теми.

5. Накопичуй матеріал.

6. Аналізуй, зіставляй факти.

7. Аргументуй думку.

8. Прийми власне рішення.

9. Створи кінцевий продукт - матеріальний носій (фільм, календар, журнал, проспект, газету). Успіху!!!

Етапи роботи над груповим проектом

1. Створіть групу, оберіть координатора.

2. З'ясуйте проблему.

3. Чітко визначте тему, мету, тип проекту. Складіть план роботи.

4. Передбачте можливі результати та форму захисту.

5. Опрацюйте джерела інформації з обраної теми.

6. Накопичуйте матеріал.

7. Чітко розподіліть обов'язки між членами групи.

8. Аналізуйте, зіставляйте факти.

9. Обговорюйте суперечливі питання, толерантно вирі¬шуйте їх, аргументуйте думку.

10. Створюйте “кінцевий продукт”.

11. Визначте тип захисту.

Правила успішної командної роботи

1. Пам'ятай, що ти - частина команди і без тебе команді буде важко.

2. Будь активним.

3. Вчасно та ретельно виконуй доручену справу.

4. Допомагай іншим у разі потреби.

5. Не “тягни ковдру на себе”, пам'ятай, що від тебе ко¬манда передусім чекає якісного виконання обов'язків.

6. Працюй в атмосфері співпраці та взаємовигідного партнерства.

7. Поважай думку кожного.

8. Пам'ятай: успіх кожного -це успіх усіх!

Оцінка своїх дій

1. Чого і як навчився?

2. Що, на твій погляд, можна зробити інакше? Яких умінь і навичок набув?

3. Чого навчився під час групової роботи? Які, на твій погляд, недоліки в груповій роботі?

4. Що вдалося найкраще?

Структура підсумкового уроку

1. Організаційний момент.

2. Повідомлення теми, завдання.

3. Захист проектів «Тези – аргументи - ілюстрація».

4. Підсумок.

5. Контроль і самоконтроль.

6. Результати опитування «Чи доцільно працювати за методом проектів?»

Критерії оцінки учасника проекту

Тема: _________________________________________________________________

Критерії оцінки	Бали	Самооцінка	Оцінка групи
Активність під час роботи
Внесення нових ідей, пропозицій
Допомога однокласникам
Ретельність роботи над дорученим завданням
Бажання презентувати проект

Проекти:
Як парость виноградної лози, плекайте мову (Завантажити)
Забутими стежками Луга (Завантажити)
«Стань, мово рідна, України половинкою, В твоїм разку я стану намистинкою» (Завантажити)